モチベーションシリーズ①：モチベーションってなんだろう？

子どもの「習い事」を続ける上で、一番大切なのは何だと思いますか？

このシリーズでは、「モチベーション」に注目して、その仕組みや育て方、見極め方について一緒に考えていきます。

年度初めは、生徒たちはとてもやる気にあふれています。多くの場合、普段よりも良い子に見えることもあります。最初の1～2ヶ月は、まるでみんなが同じ道を歩んでいるように感じられます。

しかし、その後、生徒同士の差がはっきりしてきて、教室にいる理由ややる気の種類も見えてきます。
その差が広がるにつれて、教室の空気にピリピリとした緊張感が生まれ始めます。

そして、その緊張が大きくなりすぎると大変かことになります。

英語の習い事教室に通う生徒のやる気のタイプは、主に次の2つに分けられます：

自分でやりたいと感じている生徒

おそらく「内発的に動機づけられている」状態です。
「楽しいから学ぶ」「好奇心があるから学ぶ」「英語を使うと気持ちがいいから学ぶ」という気持ちで
取り組んでいます。このような状態は、
・活動に積極的に参加すること
・長期的に記憶に残りやすいこと
・学ぶことに対して前向きな姿勢を持つことにつながります。

やらされていると感じている生徒

おそらく「外発的に動機づけられている」状態です。
「やらないと怒られるからやる」「ご褒美がもらえるからやる」「褒められたいからやる」といった理由で取り組んでいます。このような状態は、
・必要最低限の行動にとどまることが多い
・短期間で忘れてしまうことが多い
・学ぶことに対して受け身・消極的になることが多いにつながります。

どちらのやる気のタイプも「正しい」または「間違っている」というわけではありません。
​
では、なぜこのことについて話す必要があるのでしょうか？

続きはこちら​